教育型浪漫

过年期间读了《爱玛》,前两天读了《诺桑觉寺》,真的发现了简奥斯汀是超级大佬,尤其是《诺桑觉寺》,真的太活泼了,完全不能想象一个古代人写得这么活泼生动,而且孙致礼的译笔也非常活动生动
以前总觉得简奥斯汀在谈一种非常“儒家”的恋爱,就是非常讲究身份下的社会规则,社会美德程度和男朋友优秀程度完全成正比,然后要热热闹闹平衡七大姑八大姨什么的,没很大意思
但是,我现在有了完全不同的感受,我真的觉得简奥斯汀是在谈一种我非常喜欢的恋爱,可以称之为“教育型浪漫”

她的小说里面所有的女主都是有成长的,(男主不一定),人物关系中一种非常核心的“智性在成长”和“自我在完善”的部分,虽然这种完善并不是具体的技能提到,但是确实是一个“更好的人”。女主非常爱学习爱进步,能够自我反省并勇于承担,这种勇气并不是英雄打败巨龙的勇气,而是一种成长的勇气,真实面对自己不足的勇气,其实也很了不起

更难得的是,她们认错但不自轻,“这件事确实做的很不合适”,认识到之后并不指向自我厌恶,并不是觉得自己就不行了,也并不找借口或者求安慰,而是承认、弥补、改进

比如说《爱玛》,男主指出爱玛对地位很低贝茨小姐的行为非常不合适,爱玛确实认识到之后,再不情愿再羞愧也是想要去面对去弥补
比如说《诺桑觉寺》,凯瑟琳爽约蒂凡尼兄妹,被伊丽莎白拉着去散步,又在路上看到亨利兄妹,她觉得很不合适,飞奔到人家家表示歉意,对亨利他爹有不恰当的犯罪推测其实非常冒犯的时候,她也立刻接受批评,承认自己太荒唐了

怎么说呢,我觉得谦虚、爱学习、善于反省且勇于承担,是很好的品质,虽然这些品质容易被人利用,但这些品质本身确实很好的品质,以及其实真的欣赏这些品质本身动人之处的人也不是很多就是了
而且,她的女主从来不假装,并不“端着”,明白自己的心意,那就按照心意行动或者评估之后不行动,但从来没有半推半就之处,可以说是“主体性”很强了!

话说这两本书的男主,某种程度都很爹,尤其是《爱玛》里面那位,真是超级无敌爹啊!他自己都忍不住对着爱玛吐槽自己“我责备过你,教训过你,英国没有哪个别的女人会像你那样忍受下来。……在你完全可以说:他有什么权利来教训我?我怕你自然会觉得我这样做令人讨厌。”
这样说的话,《诺桑觉寺》里面的男主虽然也有爹的一面,但要很萌很多,他熟读哥特小说,哪哪都接得上话,超可爱

但是,奥斯汀的小说,男主最好的一点是,从不利用女主的无知、没有打压,没有PUA,没有自恋和控制欲,也没有什么降维打击,而是欣赏她,是真心想帮她进步,而且是因材施教的帮她进步,引导她,并不是想让她变成另一种人,而是现有基础的提高。当然,男主也要善于反省,比如达西!
我觉得这种浪漫的核心某种程度来说也是一种道德理想
不过这么细想的话,男主其实还蛮。。。工具人的。。。男主的存在往往是为了服务于女主的成长弧光

话又说回来,我觉得其实我喜欢的很多HGSS小说归根结底也是这种Educational Romance模式啊!以及我准备要再去读一遍《劝导》以及其他全部奥斯汀小说
但,之所以,我如此欣赏这种浪漫模式,可能是。。。我真的很想进步吧!

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